A camada de inteligência pedagógica que trabalha sobre o registro escolar que o município já tem — e que devolve, com nome de escola e de turma, o que as crianças ainda não aprenderam.
Preparado para a Secretaria Municipal de Educação de Pirapora — Minas Gerais, com os dados públicos da rede municipal. Este documento é material de apresentação da Digital Master; não é publicação da Prefeitura nem da Secretaria.
A decisão que organiza o produto inteiro é esta, e ela é deliberada: a MAIA não é, e não vai ser, o sistema onde a rede registra matrícula, diário e boletim. Esse lugar o município já tem — e, se ainda não tem, o MEC oferece de graça pelo Gestão Presente e o i-Educar é software público.
O que ninguém entrega é a camada de cima: ler o que está registrado e transformar em decisão pedagógica. É aí que a MAIA vive. Ela conversa com o professor pelo WhatsApp e responde ao gestor com dado, fonte e prazo.
Todo número abaixo vem de fonte pública e está identificado. Nenhum foi estimado, projetado ou arredondado para o argumento.
Com 86 matrículas nos anos finais, a rede municipal de Pirapora é, na prática, Educação Infantil e Anos Iniciais. São 1.917 crianças em creche e pré-escola — 40% da rede — e 2.800 nos anos iniciais.
Isso define a prioridade: alfabetização e Educação Infantil. É exatamente onde a MAIA tem a trava legal do relatório descritivo sem nota nem conceito, e onde entram as habilidades de alfabetização. O desempenho dos anos finais e do Ensino Médio no município é da rede estadual, não da Secretaria Municipal — e este documento não o trata como se fosse.
| Indicador | Valor | Ano | Fonte |
|---|---|---|---|
| IDEB — anos iniciais, rede municipal | 5,3 | 2023 | INEP / IDEB |
| Meta projetada pelo INEP para o município | 6,0 | 2023 | INEP / IDEB |
| Aprendizado adequado — Português, 5º ano | 40 % | 2023 | Saeb / INEP |
| Aprendizado adequado — Matemática, 5º ano | 31 % | 2023 | Saeb / INEP |
| População do município | 55.606 | 2022 | IBGE — Censo Demográfico |
| Componente | 2019 | 2021 | 2023 |
|---|---|---|---|
| Língua Portuguesa | 54 % | 42 % | 40 % |
| Matemática | 42 % | 24 % | 31 % |
Matemática recuperou 7 pontos entre 2021 e 2023. Português não recuperou — continua descendo, e é o componente da alfabetização. É uma diferença que a média do IDEB esconde e que só aparece quando se olha habilidade por habilidade.
Os números desta seção são leitura de bases públicas e ainda esperam conferência da própria Secretaria, que conhece a rede melhor que qualquer base. Se algum divergir do que vocês têm, o número de vocês vale — e nós corrigimos.
O professor escreve pelo WhatsApp como falaria com um colega — “me monta um plano de matemática sobre frações pro 6º ano, uma aula, só tenho quadro” — e recebe o documento pronto para protocolar. Sem menu numerado, sem aplicativo para instalar, sem treinamento de software.
Tudo sai em documento Word com o cabeçalho da Secretaria e chega como arquivo no WhatsApp do professor.
O motor da Gestora é determinístico: os números não são gerados por inteligência artificial, são calculados. O que a IA faz é conversar; o que decide o número é regra escrita.
A ponte entre o desempenho da rede e as condicionalidades do VAAR / FUNDEB (Lei 14.113/2020, art. 14) e do ICMS Educacional. Fato de fonte primária e estimativa saem sempre rotulados e separados — nunca somados no mesmo número.
Ranking do pior ao melhor por componente, com nome de escola e de turma. E onde se concentram os estudantes mais distantes do nível adequado.
Plano de ação priorizado: as turmas de maior impacto, o que fazer, quem responde, o prazo e as habilidades da BNCC que devem entrar primeiro.
Ferramenta de IA que inventa habilidade da BNCC não é ferramenta, é risco protocolado com o nome da Secretaria no cabeçalho. A MAIA foi construída para tornar isso impossível, e para provar que é.
Verificação já feita: a base da MAIA foi rodada contra 12 planos de ensino reais de uma rede municipal, com 90 códigos da BNCC citados por professores. 90 de 90 foram validados corretamente, com zero falso positivo.
A MAIA fica muito mais útil quando lê o que a rede já registra — frequência, turmas e resultados — em vez de pedir que alguém redigite. Essa porta existe, é oficial e é documentada. Mas ela só abre pela mão da Secretaria, e é importante que isso esteja claro antes de qualquer contrato.
O manual do MEC é explícito: fornecedor privado não pede credencial de API em nome próprio. O pedido é da rede — ofício assinado no gov.br pelo gestor local, chave pública de criptografia, operadores nomeados por CPF e portaria, e o endereço de rede da máquina que fará a consulta declarado no próprio ofício.
Ou seja: a integração não é uma funcionalidade que a gente liga. É uma cláusula do contrato, com a Secretaria como parte ativa. Preferimos dizer isso na primeira conversa a descobrir na entrega.
O SGP já permite baixar o registro completo da rede em planilha. A Secretaria baixa e nos envia. Isso basta para a MAIA Gestora sair do dado de demonstração e passar a falar da rede real de Pirapora — sem burocracia, sem espera e sem compromisso irreversível.
Há ainda um ponto que o próprio manual do MEC documenta e que ninguém resolveu: o SGP não conversa com o Educacenso. Os dados cadastrados lá precisam ser declarados de novo na coleta do Censo Escolar. É trabalho dobrado que recai sobre a Secretaria todo ano, e é um dos itens que queremos atacar no piloto.
A proposta não é vender um sistema fechado e ir embora. É desenhar o produto com uma rede real, e Pirapora tem o perfil certo: rede concentrada em Educação Infantil e anos iniciais, 20 escolas — tamanho que dá para acompanhar de perto — e uma frequência escolar que já está resolvida.
| A Digital Master entrega | A Secretaria participa com |
|---|---|
| A MAIA Docente no WhatsApp de um grupo definido de professores, com a marca da Secretaria nos documentos. | A indicação das escolas e dos professores do piloto. |
| A MAIA Gestora respondendo as três perguntas sobre a rede de Pirapora. | A planilha de registro completo do SGP, ou o acesso de leitura ao sistema que a rede usa hoje. |
| Formação da equipe — que é também o controle de proteção de dados: quem foi treinado sabe o que não se digita. | O ofício de solicitação de acesso à API, se e quando a rede decidir avançar para a integração. |
| Exportação garantida em formato aberto, por cláusula: os dados da rede saem quando o Município quiser, sem depender de nós. | Retorno pedagógico honesto sobre o que serviu e o que não serviu. |
Em operação: a base da BNCC verificada, as três entregas do professor, o motor da Gestora e as travas de integridade descritas no § 5.
Construído durante o piloto, com a rede: o painel do gestor, o ciclo de avaliação diagnóstica com resultado por turma, a leitura de frequência e o preparo do arquivo do Censo Escolar.
Preferimos essa lista separada a uma apresentação que trata tudo como pronto. A régua que usamos internamente é simples: só é “pronto” o que já rodou.
Fontes. População e taxa de escolarização: IBGE, Censo Demográfico 2022 e estimativa 2025. Escolas, matrículas e docentes da rede municipal: Censo Escolar 2025 / INEP. IDEB, meta projetada e aprendizado adequado: INEP, IDEB e Saeb 2023, recorte da rede municipal. Base normativa citada: Lei 14.113/2020; LDB, art. 31; Portaria MEC nº 234/2025.
Este documento apresenta um produto da Digital Master a uma administração pública. Não constitui publicação oficial da Prefeitura de Pirapora ou de sua Secretaria de Educação, e os números públicos aqui reunidos aguardam conferência da própria rede.